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「校園理念系統(tǒng)」辦學理念｜辦學特色｜文化主題｜一訓三風｜學校愿景

 

「校園建筑文化」樓宇命名｜走廊命名｜景觀命名｜園區(qū)命名｜道路命名

 

學校因文化而馳名，學校因文化而恒久。校園文化之于一所學校的意義，猶如靈魂之于生命、思想之于人類，是一所學校凝聚力和活力的源泉。

富有魅力的校園文化會衍生出一股強大的生命力，它無時不在，潤物無聲，能使學校的品質(zhì)卓然、神采綻放。

校園文化的功能

一、導(dǎo)向功能：

校園文化蘊含著較深層的價值體系，這一體系是在長期的教學、科研與管理實踐中凝結(jié)而成的。它為學生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)其正確認識和處理個人與集體的關(guān)系，把個人行為引導(dǎo)到集體目標上來，因而深刻地影響著學生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。導(dǎo)向的成功與否，是校園文化發(fā)揮了積極的正面效應(yīng)還是產(chǎn)生了消極的負面效應(yīng)的重要標志。可以說，校園文化在一定程度上為學生規(guī)定了一種目標模式。

 

二、凝聚功能：

這是指學校的文化氛圍特別是良好的校風能激發(fā)學生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、自豪感、歸屬感，形成強大的向心力。所謂校風，即學校富有鮮明個性特點的教學意識、育人意識、道德意識、文明意識以及為全校師生認同的集體榮譽感與責任感。它對于學生來說，具有很大的同化力、促進力和約束力，能使每個學生都在和諧、融洽的人際關(guān)系中，最大限度地挖掘內(nèi)在潛力。這種高凝聚力主要表現(xiàn)為：集體與個人的關(guān)系休戚與共；集體對個人有很強的吸引力；個人對集體有很強的認同感。

 

三、激勵功能：

校園中凸現(xiàn)出來的榜樣是這個特定的文化區(qū)間內(nèi)涌現(xiàn)出來的正面典型。他們集中地反映出學生的精神風貌、價值觀念、思想道德素質(zhì)和生活行為方式。校園榜樣真實貼近他們的生活，其激勵的力量是無窮的，它既是校園精神的生動體現(xiàn)，又是校園文化的形象教材。它所產(chǎn)生的“共生效應(yīng)”和“魅力效應(yīng)”，是推動校園文化全面發(fā)展的動力和能源。充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，對于弘揚正氣、優(yōu)化校風、培養(yǎng)校園精神、建設(shè)校園文化

具有現(xiàn)實而深遠的意義。

 

四、認識整合功能：

研究表明，學生的認識是在不斷地模仿，進而比較、分析和判斷的過程中形成的，而一定的文化氛圍正是他們模仿的“藍本”。與此同時，校園文化自身滲透著優(yōu)秀的民族文化和豐富的科學知識，學生在健康向上、豐富多彩的校園文化中，通過不同思維的不斷碰撞，在尋找個人與集體、社會的結(jié)合座標的過程中，不斷整合自己的思想與價值體系，從而逐步深入地認識社會、認識人生，并獲取許多課堂上得不到的知識與技能。

 

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